Revista Educação e Cultura Contemporânea, Vol. 13, No 30 (2016)

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A formação inicial de professores para a educação in/exclusiva

Fernanda Vilhena Mafra Bazon, Claudia Gomes, Daniele Lozano, Josiele Geovana de Lucca, Fernanda Mendes de Paiva Olímpio

Resumo


Este trabalho visa discutir as perspectivas e desafios dos espaços de formação inicial para a atuação dos professores na educação inclusiva, em sua interface com o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid). Participaram da pesquisa, por meio de entrevista semi-estruturada, 50 professores do ensino regular, 09 da educação especial e 37 licenciandos bolsistas do Pibid. Como resultado pode-se evidenciar que tanto os licenciandos como os professores em exercício apontam uma formação profissional desfavorável para a atuação educacional inclusiva, assim como muitos não se sentem responsáveis pelo processo educacional de alunos com necessidades educacionais especiais, fato inclusive deflagrado pela discordância dos participantes quanto a este processo. Estes resultados nos apontam para situação preocupante ao visarmos a construção de uma escola democrática.

Texto Completo: DOI 10.5935/2238-1279.20160007

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Revista Educação e Cultura Contemporânea 2004-2019 | Universidade Estácio de Sá
ISSN online: 2238-1279

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